Vidéos - Interviews - Sons

Ecouter les exposés de : Robert Castel et Antonio Negri
« Qu’est-ce que penser à gauche, aujourd’hui ? »
Séminaire 2007-8 Université Nomade, Collège International de Philosophie.
Nouveaux droits , nouvelles formes de travail, nouvelles identités....

Ecouter les exposés de : Judith Revel, Patrick Dieuaide et Antonio Negri
« Qu’est-ce que penser à gauche, aujourd’hui ? »
Séminaire 2007-8 Université Nomade, Collège International de Philosophie.
Discussion ouverte et premières analyses sur les dernières contributions au séminaire

Ecouter les exposés de : Christian LAVAL, Pierre DARDOT
et les interventions d’Antonio Negri et El Mouhoub Mouhoud
« Qu’est-ce que penser à gauche, aujourd’hui ? »
Séminaire 2007-8 Université Nomade, Collège International de Philosophie.
Penser à gauche avec ou sans Marx

Ecouter les exposés de : Mathieu Potte-Bonneville et Judith Revel et l’intervention d’Antonio Negri
« Qu’est-ce que penser à gauche, aujourd’hui ? »
Séminaire 2007-8 Université Nomade, Collège International de Philosophie.
Penser à gauche avec ou sans Foucault

Une vidéo des séances du séminaire est disponible.
Il s’agit des parties les plus intéressantes des séances du séminaire. La vidéo est composée de 5 DVD de plus de 4 heures.
– Pour plus d’infos sur les séances du séminaire « DEVENIR-BANLIEUE », Cliquez ici.
Pour commander la vidéo : Contactez nous par e-mail.

Séminaire : « DEVENIR-BANLIEUE SUBJECTIVITE POLITIQUE ET RESEAUX METROPOLITAINS »
Collège International de Philosophie
Réflexion et première synthèse transversale des séances
Ecoutez les exposés :
– Pour plus d’infos sur le séminaire Cliquez ici
Une vidéo des séances est disponible sur DVD, Cliquez ici

Une École à deux vitesses où, d’un côté les apprentissages et la Culture participeraient du développement personnel et de la construction de l’autonomie des enfants d’origine favorisée, tandis que, de l’autre, on viserait à socialiser et à "consoler les pauvres" plus qu’à leur fournir les instruments intellectuels de leur émancipation, on répondrait à une perte ou une absence de sens des apprentissages et de leurs contenus par la promotion ou le développement d’une sociabilité et d’une (…)

L’infléchissement des politiques scolaires publiques ainsi inauguré par la politique ZEP, qui met en avant le double objectif de démocratisation de la réussite scolaire et d’amélioration de l’efficacité de l’École, est censé remédier aux carences des politiques éducatives des année 1960-1970, lequelles, élaborées et pilotées depuis le niveau étatique, exprimaient les luttes et contradictions sociales concernant la démocratisation.
Le travail cognitif est un espace de flux ou (…)

A ce niveau, le mouvement des Banlieues peut nous indiquer une direction d’analyse, si l’on sait y regarder : Se cristalliserait au cœur des Métropoles, une sorte de dialectique du Social et du Spatial, susceptible de nous éclairer sur les nouvelles configurations productives, les nouvelles conflictualités et les nouveaux modes de mise en valeur des capitaux.
Travailleurs cognitifs, usagers, collectifs occupants : trois figures, trois entrées possibles pour "requalifier" les luttes et les (…)

Penser la métropole comme un lieu essentiel de la production post-fordiste
implique de s’émanciper des paradigmes de la société industrielle d’une double façon. D’une part, l’ancienne domination des formes usine et Etat pour réguler une activité économique à la fois nationale et industrielle est dépassée par la circulation mondiale. De l’autre, les fonctionnalités séparées entre l’économique, l’urbain, le culturel ou le politique sont remplacées par de nouveaux processus de coopération et (…)